12-10-11

Noten rapen bij juf. Mieke

Kleutersportdag KBO  Mater

 Op 16 september ging onze jaarlijkse kleutersportdag in onze school door. Een dag met allerhande activiteitenen spelletjes. We denken dat de kinderen er erg van genoten hebben om een ganse dag buiten te zijn. 

 

Noten rapen in de tuin van juf. Mieke

 De weergoden waren ons genegen en we konden volop genieten in de tuin van juf. Mieke waar we de noten in grote getale onder de bomen zagen liggen en die wij met veel plezier mochten oprapen. Alle kinderen hadden een volle zak van die lekkere noten.

 

22-04-07

Watergewenning

SPETTER - SPAT, IK WORD NAT !

Watergewenning voor kleuters

Watergewenning bij kleuters is in de eerste plaats een gezonde manier om bij uw kind de motoriek te activeren en de ademhaling en de bloedsomloop te stimuleren. Het water is bovendien de ideale plaats om samen plezier te beleven.

De opbouw van de activiteiten ‘watergewenning’ is in geen geval prestatiegericht. Het is de bedoeling dat eventuele watervrees bij kleine kinderen afneemt en dat de kleuters zelfstandig leren bewegen in ondiep water.

              zwemmen

Watergewenning is de eerste en belangrijkste stap in het zwemleerproces. Een eerste contact met het zwembad vergt een grote aanpassing van het kind : de grote ruimte, de typische geluiden, de douches, de watertemperatuur …

In feite is watergewenning niet leeftijdsgebonden : zowel een baby, een 3-jarige als een 60-jarige kan zijn / haar watervrees overwinnen.

Toch is watergewenning op kleuterleeftijd aangewezen omdat we het probleem bij de basis willen aanpakken. Een vroege watergewenning leidt immers tot jarenlang zwemplezier.

In een klein groepje leeftijdsgenoten wordt de kleuter vertrouwd gemaakt met water.

Kleuters leren spelenderwijs watervrees overwinnen en omgaan met de hygiëne en de gevaren in en om het zwembad. De watergewenning gebeurt alleen in het kleine zwembad onder leiding van de juf die bijgestaan wordt door zwemouders.

De overgang van de watergewenning naar de start van het eigenlijke leren uitvoeren van correcte zwembewegingen is een belangrijke stap in de ontwikkeling van de zwemvaardigheden van het kind.

De doelstellingen van de watergewenning zijn pas bereikt wanneer het kind voldoet aan volgende voorwaarden :

1. Het kind heeft geen angst voor water op zich

2. Het kind kan zich oriënteren, de ademhaling controleren en ontspannen bewegen in waterig milieu

3. Het kind kan de draagkracht van het water gebruiken

4. Het kind gebruikt vooral armen en handen om zich voort te bewegen

5. Het kind kan zich zelfstandig al drijvend voortbewegen over een korte afstand

Een woordje uitleg bij elk van deze 5 te doorlopen fasen kan zeker nuttig zijn.

1. angst voor water overwinnen : bij het vertrouwd worden met het milieu ‘water’ komt slechts in zeer beperkte mate de motorische capaciteiten van het kind aan bod. Onderwerpen hierbij zijn bvb. onder de douche staan, zichzelf nat maken op de trapjes van het zwembad, de trapjes afgaan tot in heupdiep water - idem tot in schouderdiep water, een balletje over het wateroppervlak blazen, in het water glijden

2. oriëntatie, evenwicht en ademhaling in steun : het kind heeft steeds met hand(en) en / of voet(en) contact met de bodem of de muur van het bad. Mogelijke oefeningen : in heupdiep water langs de kant stappen, bellen blazen aan het wateroppervlak, naam roepen onder water, onder water gaan en rechtstaan in een drijvende hoepel in heupdiep water, vorderen met de handen vast aan de rand van het instructiebad, onder water gaan en rechtstaan in een drijvende hoepel in schouderdiep water, langs een verticaal gehouden stok afdalen in schouderdiep water, een tuimeling maken rond een horizontaal gehouden stok

3. oriëntatie, evenwicht en ademhaling zonder steun : het kind heeft tijdens de uitvoering van de oefeningen minstens op één moment geen enkele vaste steun meer. Bvb. een dolfijnsprong uitvoeren, in schouderdiep water springen, ‘slapen’ in schouderdiep water, op de bodem gaan zitten in schouderdiep water

4. horizontaal drijven zonder actieve voortbeweging : zich door de begeleider laten voortslepen in buiklig - idem in ruglig, afstoten en uitdrijven in buiklig met behulp van een plankje - idem in ruglig, afstoten en uitdrijven in buiklig / ruglig zonder plankje

5. actief drijven : het kind kan zelfstandig bewegen en voortbewegen zonder steun bvb. In horizontale positie 360° rond de lengteas draaien, zich over 5 m voortbewegen met een plankje - zonder steun, zich over 3 m voortbewegen zonder steun in schouderdiep water.

Het zal wellicht reeds duidelijk zijn dat lang niet alle kinderen deze vaardigheden al beheersen wanneer ze in het eerste leerjaar terecht komen. In hoeverre een kind over de nodige basisvaardigheden beschikt om de overstap naar het ‘echte’ zwemmen te maken, hangt o.a. af van de maturiteit van het kind, die zich deels uit in de lichaamslengte. Ook de vertrouwdheid met water, opgebouwd in de eerste vier levensjaren zal een positief effect hebben op het gemak waarmee een kleuter de fase van de watergewenning in het zwembad doorloopt. Of een kind klaar is voor de overstap naar zwemlessen hangt dus af van genetische factoren (groei / rijping, maar ook aangeboren angst) als van waterervaring en eventueel opgedane angst in de eerste vier levensjaren. Voor dit laatste element is de rol van de mama’s en de papa’s natuurlijk niet te onderschatten.

Leren zwemmen zou voor ieder kind evenzeer deel moeten uitmaken van zijn ontwikkeling als leren lopen. Hoe eerder een kind vertrouwd geraakt met water, hoe beter.

Water moet voor de kleuter een vriend moeten worden, waarin het zich speels en natuurlijk voort kan bewegen.

Watergewenning in de derde kleuterklas : praktische info

Watergewenning willen we doen in een speelse en ongedwongen sfeer.

Niet : “wij gaan leren zwemmen”, maar “wij gaan met vriendjes in het water spelen”.

Voor en na het zwemmen gaan de kleuters naar het toilet en nemen een stort- en voetbad.

Alle oefeningen voor watergewenning gebeuren in het ondiepe instructiebad.

Om de activiteit ‘watergewenning’ vlot te laten verlopen en onze zwembeurt optimaal te benutten, is het praktisch om met volgende afspraken rekening te houden :

De kleuter heeft makkelijke kledij aan zodat hij zich zelf kan aan- en uitkleden (bvb. sportkledij)

De kleuter heeft reeds haar badpak of zijn zwembroek aan onder de gewone kledij

De kleuter heeft makkelijke schoenen aan zodat hij die zelf aan en uit kan doen (bij voorkeur zonder veters)

Alvast veel spetter-spat-plezier in de zwem.com te Oudenaarde

29-10-06

Kinderen en Stress

                                                     Kinderen en stress

Image007Kleuters kunnen reeds in een vroeg stadium met stress geconfronteerd worden . Zij hebben een stabiele situatie nodig om goed te kunnen opgroeien . Financiéle problemen bij de ouders of stress op het werk van de ouders kunnen deze stabiliteit in de weg staan . Stress bij kinderen is dan het eerste signaal dat de omgeving moet duidelijk maken dat er een probleem bestaat bij de ouders . Het negeren van deze stresssignalen kan kwalijke gevolgen hebben op lange termijn . Kinderen maken al een zekere toename van angst en spanning door eigen aan de leeftijd . De ouders en de school-stressleraars moeten voldoende rust en stabiliteit uitstralen om de groei bij kinderen mogelijk te maken . Daarom is stress binnen alle partijen een storende factor en moeten ouders en leraars weten wat stress is en er samen iets aan doen . We kunnen er met een deskundige over praten en samen naar oplossingen zoeken . We zien dat jongeren die efficiént met stress leren omgaan jaren later deze technieken nog toepassen . Informatie moet ook aan de kinderen zelf gegeven worden . Via speltechnieken en tekensessies kunnen kinderen dan perfect weergeven wat er in hen omgaat .

work-stressSessies aan de ouders of zelfs aan de leraars waar ze leren optimaal te communiceren vanuit een positie als gelijke zullen hun vruchten afwerpen . Heel wat scholen hanteren bijvoorbeeld het communicatiemodel zoals "De roos van Leary" of " De stad van Axen" van Nand Cuvelier . Dit blijven nog altijd de basisprincipes die gehanteerd worden om met de kinderen te communiceren. Wanneer kinderen slaapstoornissen of angst vertonen of een aantal lichamelijke klachten , of wanneer de schoolresultaten op een onverklaarbare manier achteruitgaan dan is zeker professioneel advies aangewezen .

De riscogroepen die gevoeliger zijn en waar dit frekwenter voorkomt omvatten éénoudergezinnen , die wellicht door financiéle problemen meer risico lopen . Speciale aandacht moet daarom besteed worden aan de stress van de ouders en de leraars . Het is geweten dat het voor bepaalde ouders moeilijk is een optimaal evenwicht te vinden tussen werk en gezin . Ook weet men dat het beroep van leraar voor heel wat mensen zeer stresserend is en dat dit ook een invloed kan hebben in de omgang met kinderen .

                           Stressreductietechnieken

  •    - eenvoudiger relaxatietechnieken.
  •    - bewustmakingstechnieken.
  •    - assertiviteit en teritoriumtrainingen
  •     -omgaan met grenzen.
  •     -communicatietrainingen.
  •     -emotionele intilligentie op school.
  •     -onthaasten en omgaan met de tijd.
  •     -trainen in geven en ontvangen van waardering.
  •     -conflicthantering.
  •     -omgaan met angst en onzekerheden.
  •     -weerbaarheid.

Dit zijn een aantal eenvoudige stressreductietechnieken . Een vorming kan eventueel door de school georganiseerd worden .

                                digiprof

16-10-06

Verveling

                        Opvoeding

                Kinderen mogen zich best vervelen.

 

De vakantie zit erop en de kans dat je het zinnetje " ik verveel me "een paar keer hebt gehoord is het best groot . Moet je u dan op slag schuldig voelen omdat je je kind niet van de ene spannende activiteit naar de andere sleurt ? . Toch niet . Verveling , zo menen pedagogen , is op zich zinvol omdat omdat het een kind dwingt om zijn fantasie te gebruiken en creatief te zijn . Het moet daarvoor af en toe gewoon de tijd krijgen en dat heeft een kind niet als je elke dag een boel zaken plant . Veel kinderen hebben dat super-drukke gedoe trouwens niet graag : ze willen ook vrije tijd om naar eigen goeddunken in te vullen , net zoals volwassenen dat doen . Lummelen is een kinderrecht ! . De kans is groot dat verveling uiteindelijk leidt tot het mooiste tentenkamp dat je kind ooit heeft gemaakt , of tot de schitterenste tekening of schilderij . Maar verveling kan ook leiden tot een onaangenaam gevoel van lusteloosheid , van desinteresse , van hangerigheid , grenzend aan ergernis . Verveling treedt vooral op als alle dingen die leuk en interessant zijn om te doen niet kunnen of niet mogen . Verveling kan ook het gevolg zijn van een gebrek aan prikkels die kan omslaan in baldadigheid en vandalisme waarbij kinderen zwaar in de fout kunnen gaan . " Verveling is het verlangen naar verlangens " zo schrijft Tolstoy.

buigpoppen_kinderen

 

07-10-06

Digitale school

                                                      Digitale school      

                                Kinderen leren steeds meer buiten de school .

Het is bijna niet meer te geloven hoe vlot de huidige generatie kinderen haar weg vindt in de overvloed aan informatie die op hun afkomt , ik denk hierbij in de eerste plaats aan TV,  computer , gsm. en digitale spelletjes . Daarom is de kleuterafdeling van de basisschool van onschatbare waarde en moeten we daarop inspelen.

dyn006_small150_160_229_jpeg_2558708_0596f7ba5cf3ce4f2bc85f60bad9480e

Daar leren de kinderen alle cruciale basisvaardigheden maar ze maken er ook kennis met de digitale wereld die naar de toekomst toe niet meer weg te cijferen is . Daarom heb ik in mijn klas twee computers met internetverbinding  ter beschikking waar de kinderen volop kunnen oefenen en nuttige dingen leren . We hebben sinds kort ook een Smart-bord ter beschikking waar we in elke klas digitale informatie , foto-en filmmateriaal kunnen op vertonen . Dit alles komt ten goede aan onze kinderen .                                               

Als je hieronder op het mannetje  klikt kom je op een goede website waar je alles vind over de digitale school .

 

                                stress01

 

 

19-09-06

RILATINE of niet ?

Rilatine als " leerpil "  ?

 

ritalin1Gemiddeld drie of  vier kinderen per klas die op één september terug de schoolbanken opzochten , hadden s morgens het medicijn RILATINE  geslikt . Rilatine werkt succesvol bij of ADHD- kinderen of hyperkinetische kinderen , maar het wordt meer en meer voorgeschreven als " leerpil " voor kinderen die slecht meekunnen . RILATINE is een amfetamine , die ADHD- kinderen beter bij de zaak houdt . Gemiddeld een kind per klas lijdt aan ADHD. (hyperactiviteit) . Het probleem is reëel , maar mag zeker niet worden veralgemeend . Rilatine gebruik is streekgebonden . Het fenomeen doet zich voor in bepaalde lagere scholen , onder impuls van ouders die mekaar opjutten. " Ze pochen tegen mekaar over de betere prestaties van hun kind dankzij Rilatine en raden mekaar aan naar de dokter te gaan die Rilatine voorschrijft ". Meestal is het een huisarts die de hele streek bevoorraadt . Bij het RIZIV moeten ze dat ongetwijfeld ook zien , maar er wordt niets ondernomen .

Rilatine werkt op een aantal hersensstoffen die de aandacht scherpen . ADHD-kinderen hebben een tekort aan deze stoffen . Rilatine is niet verslavend , de stof verdwijnt na vier tot zes uur uit het bloed . ADHD-kinderen nemen daarom s morgens en s middags een pilletje . RILATINE remt ook de eetlust , wat bij pubermeisjes tot anorexie kan leiden .

Leerkrachten moeten ook kunnen omgaan met het fenomeen RILATINE . Zes of zeven jaar geleden steeg plots het aantal kinderen dat rilatine nam , we vermoeden mede door de artikels die toen over dit onderwerp verschenen .  Er word nu ook vastgesteld dat kinderen die Rilatine gebruiken eigenlijk gewoon een gezagprobleem hebben . Er zijn veel van die zogezegd hyperkinetische kinderen die nooit geleerd hebben wat mag en niet mag . Die kinderen zijn vaak onhandelbare ikjes geworden . Volgens mij moeten dokters de ouders duidelijk maken wat het verschil is tussen een verwend kind en een hyperkinetisch . Maar die doen het ook niet en schrijven Rilatine voor uit schrik dat deze ouders naar een andere dokter stappen .

genezengenotsmiddelen (Medium)

     klik de foto hiernaast aan voor meer info over RILATINE  en  CONCERTO op de website van apotheker Haesbrouck , een aanrader .

 

 

  

18-09-06

Eetstoornissen

             EETSTOORNISSEN  BIJ  KINDEREN

 

                                             Aanpakken in de kindertijd.

Bij kinderen bestaan er veel eetstoornissen . Er zijn kinderen die zeer selectief eten en bepaalde zaken zelfs helemaal niet kunnen eten . Of er zijn ook kinderen die bepaalde fobieén hebben en die walgen van sommige voedingsstoffen . De meest bekende zijn de anorexia nervosa (vermagerzucht) en de boulemia nervosa (vraatzucht) .De anorexiapatient vermijdt elke voeding om het slankheidsideaal na te streven en de boulemiepatient eet werkelijk alles om nadien te kunnen braken als compensatie .Deze eetstoornissen komen heel vroeg voor , reeds van in de peutertijd . als dit zo vroeg optreedt leidt dit later heel vaak tot ernstige eetstoornissen wanneer het kind niet van nabij wordt opgevolgd .

 

 dyn004_small150_240_197_jpeg_2558708_a6af1f6ee8041ad90703901b7474a63a

We weten wel dat kinderen van nature hun eigen voedingsmechanime hebben . Dit wil zeggen dat ze eten als hun lichaam dit nodig heeft en anders niet . Indien je een kind vrij zou laten , zou het op 24 uur tijd toch voldoende voedsel tot zich nemen . toch verandert er veel wanneer de kinderen de melkvoeding achter zich laten . Kinderen die teveel eten worden meestal niet gecorrigeerd en kinderen die te weinig eten worden gestimuleerd om te eten . Door het ingrijpen van de ouders verliezen kinderen hun intern mechanisme . Kinderen nemen dan de eetgewoonten van de ouders over .

Er worden daar heel wat discussies over gevoerd . Laat ons zeggen dat het gelijk in het midden ligt . Als ouders moeten we de nodige flexibiliteit aan de dag leggen , en het is juist dat wat het zo moeilijk maakt . We kunnen niet eenduidig stellen " wees streng " of  " trek het je niet aan " . En die gulden middenweg zoeken , kan wel eens fout lopen ook al doen ouders nog zo hun best .